ТАБЛИЦІ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 3. ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА ЧАСТИНАМИ ВИДУ 6 + 2 + 1; 9 - 2 - 1.

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Хто швидше?»

Збільшити на 2                  Зменшити на 2

2467135                            45789310

4. Повторення складу числа 3

— З яких чисел складається число 3?

5. Каліграфічна хвилинка. Письмо цифри 3

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ.

РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ (с.59)

— Розгляньте таблицю додавання числа 3.

— Що ви помітили? (Перший доданок збільшується на 3, другий залишається без зміни, результат дії — сума — теж збільшується на 3.)

— Прочитайте всі приклади. Яке число додавали в кожному прикладі? (3)

— Тому таблиця й називається «Додати 3».

— Розгляньте таблицю віднімання числа 3.

— Прочитайте кожний приклад. Порівняйте відповідь із числом, від якого віднімали 3. Яке число віднімали в кожному прикладі? (3)

— Тому таблиця й називається «Відняти 3».

Завдання

— Додавайте по 3, починаючи з числа 2.

— Віднімайте по 3, починаючи з числа 10.

Завдання

—  Розв’яжіть приклади. Назвіть приклади з однаковими відповідями. (7 + 3; 8 + 2; 6 - 3; 0 + 3; 3 + 2; 2 + 3; 8 — 2; 9 — 3) Завдання  

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за таблицями додавання і віднімання числа 3

— Прочитайте тільки відповіді кожного стовпчика. (У першій таблиці відповіді становлять ряд чисел від 4 до 10, а в другій — від 1 до 7.)

— Порівняйте з таблицями додавання і віднімання 1 і 2.

Висновок. Кожна наступна таблиця на 1 приклад коротша.

— Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

— Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади з кінця до початку, називаючи відповідь.

— Знайдіть приклади з відповідями 4; 6; 9. Яке число стоїть між 7 і 9?

— Прочитайте приклад з такою відповіддю.

2. Розв'язування прикладів з коментуванням

7 + 1 + 2        

9 – 2 + 3         

0 + 4 + 3        

9 – 1 - 3

0 + 5 + 5        

6 – 2 - 1          

8 + 1 - 2         

4 + 1 - 3

. ТАБЛИЦІ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 4.

. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Веселі задачі

• В клас зайшов Мишко,

А за ним — Петько,

А за ним — Марина,

А за ним — Ярина,

А за нею — Гнат.

Скільки всіх малят?

• Я знайшов в дуплі у білки

5 горішків лісових.

Ось іще лежить один.

От так білка! Молодець!

Скільки господиня

Горішків запасла на зиму?

2. Усна лічба (робота з числовим віялом)

— Доповніть до 10 числа: 6; 4; 1; 2; 5; 3; 8; 9; 7.

3Повторення складу числа 4.

— З яких чисел складається число 4?

4. Каліграфічна хвилинка. Письмо цифри 4

. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ.

РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ (с. 62)

— Розгляньте таблицю додавання числа 4.

— Що ви помітили? (Перший доданок збільшується на 4, другий залишається без зміни, результат дії — сума — теж збільшується на 4.)

— Прочитайте всі приклади. Яке число додавали в кожному прикладі? (4)

— Тому таблиця й називається «Додати 4».

— У цій таблиці кожна наступна відповідь на 1 більша від попередньої.

— Розгляньте таблицю віднімання числа 4.

— Прочитайте кожний приклад. Порівняйте відповідь із числом, від якого віднімали 4.

— Яке число віднімали в кожному прикладі? (4)

— Тому таблиця й називається «Відняти 4».

— У цій таблиці перший приклад таблиці віднімання можна скласти з першого прикладу таблиці додавання і т. д.

Завдання

— Розгляньте таблиці. Що треба зробити з числами першої таблиці? Яку дію виконати? Що треба зробити з числами другої таблиці? Яку дію виконати?

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

— Прочитайте тільки відповіді таблиць додавання і віднімання числа 4.

Тесты №:1, за 1 четверть

Вариант I 

1. На рисунке изображены круги и квадраты. Закрась синим цветом фигуры, которых больше.

2. Посчитай количество яблок, изображенных на рисунке. Напиши получившуюся цифру красным карандашом.

Ответ: ____

3. Какой овощ расположен левее: огурец или помидор? Обведи правильный вариант желтым карандашом.

 

4. Реши примеры.

1 + 1 =	2 + 1 =	1 + 2 =
2 - 1 =	3 - 2 =	3 - 1 =

5. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=".

1 ... 2	2 ... 3	2 ... 2
3 ... 1	1 ... 1	3 ... 3

Вариант II 

1. На этом рисунке изображены круги и прямоугольники. Закрась зелёным цветом фигуры, которых больше.

2. Посчитай количество яблок, изображенных на рисунке. Напиши получившуюся цифру черным карандашом.

Ответ: ____

3. Какая ягода правее: ягоды малины или вишни? Правильный вариант обведи синим карандашом.

4. Реши примеры.

1 + 2 =	1 + 1 =	2 + 1 =
2 - 1 =	3 - 1 =	3 - 2 =

5. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=".

1 ... 2	2 ... 3	2 ... 1
3 ... 2	1 ... 3	3 ... 1

Вариант III 

1. На рисунке изображены овалы и квадраты? Закрась красным цветом фигуры, которых меньше.

2. Посчитай количество яблок, изображенных на рисунке. Напиши получившуюся цифру синим карандашом.

Ответ: ____

3. Какой овощ расположен левее: лук или помидор? Правильный вариант обведи зеленым карандашом.

4. Реши примеры.

1 + 3 =	2 + 1 =	3 + 2 =
3 - 2 =	2 - 1 =	3 - 1 =

5. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=".

2 ... 2	1 ... 3	1 ... 1
3 ... 2	1 ... 2	1 ... 3

Тест №2 (1 четверть)

Вариант I 

1. Посчитай количество квадратов на рисунке? Запиши правильный ответ синим карандашом.

Ответ: ____

2. Нарисуй 4 красных флажка.

3. Нарисуй такое количество кругов, чтобы их оказалось на 3 больше, чем яблок.

4. Реши примеры:

1 + 2 =	3 + 2 =	4 + 1 =
4 - 1 =	4 - 3 =	5 - 1 =

5. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=".

5 ... 2	5 ... 5	1 ... 3
4 ... 2	5 ... 3	3 ... 4

Вариант II 

1. Посчитай количество треугольников изображенных на рисунке? Запиши правильный ответ зелёным карандашом.

Ответ: ____

2. Нарисуй 5 синих ломанных линий.

3. Нарисуй такое количество квадратиков, чтобы их оказалось на 1 меньше, чем помидор.

4. Реши примеры.

1 + 2 =	1 + 4 =	2 + 3 =
2 - 1 =	4 - 3 =	5 - 3 =

5. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=".

5 ... 1	4 ... 5	4 ... 3
4 ... 3	4 ... 1	3 ... 2

Вариант III 

1. Посчитай количество кругов на рисунке? Запиши правильный ответ красным карандашом.

Ответ: ____

2. Нарисуй 4 зелёных отрезка.

3. Нарисуй такое количество точек, чтобы их оказалось на 1 больше, чем ягод.

4. Реши примеры.

2 + 1 =	4 + 1 =	1 + 2 =
4 - 3 =	4 - 1 =	3 - 2 =

5. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=".

3 ... 2	4 ... 1	3 ... 3
4 ... 1	2 ... 4	3 ... 3

Урок. ТАБЛИЦІ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 2. ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ВИДУ 7 + 2 + 1; 8 – 2 - 2. ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ПО 2. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ

Мета: ознайомити учнів з таблицями додавання і віднімання числа 2; вправляти у розв'язуванні прикладів виду 7 + 2 + 1; 8 – 2 - 2; у складанні й розв'язуванні задач; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати акуратність.

Хід уроку

I. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Веселі задачі

• Шість малят-дошкільнят

Стали струнко в один ряд.

Підійшов до них Панас:

Скільки зараз стало нас? (6 + 1)

• По дорозі зайчик біг.

Ніс 5 яблук на пиріг.

Одне впало, покотилось.

Скільки яблук залишилось? (5 — 1)

3. Робота над задачами

1) Оля знайшла 8 лисичок і 1 боровичок.

— Поставте запитання так, щоб задачу можна було розв’язати дією додавання.

2) На гілці сиділо 3 сороки. Одна сорока полетіла.

— Поставте запитання так, щоб задачу можна було розв’язати дією віднімання.

3) У вазі лежить 4 яблука, а груш на 1 більше. Скільки у вазі груш?

4) На спортивному майданчику 7 дівчаток, а хлопчиків — на 1 менше. Скільки хлопчиків на спортивному майданчику?

5. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть рядочок цифри 2.

III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ.

РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ (с. 56)

— Розгляньте таблицю додавання числа 2.

— Що ви помітили? (Перший доданок збільшується на 2, другий залишається без зміни, результат дії — сума — теж збільшується на 2.)

— Прочитайте всі приклади. Яке число додавали в кожному прикладі? (2)

— Тому таблиця й називається «Додати 2».

— Розгляньте таблицю віднімання числа 2.

— Прочитайте кожний приклад. Порівняйте відповідь із числом, від якого віднімали 2. Яке число віднімали в кожному прикладі? (2)

— Тому таблиця й називається «Відняти 2».

Завдання 1

— Розгляньте числовий промінь. Від якого числа летіло сонечко? На якому числі сіло спочатку? потім? Прочитайте приклад. Яка відповідь прикладу?

— Скільки всього додали? Як додавали? Скільки всього відняли? Як віднімали?

Завдання 2

— Додавайте по 2, починаючи з числа 4.

— Віднімайте по 2, починаючи з числа 9.

Завдання 3

— Поясніть, як за малюнками складали приклади. Знайдіть відповіді, користуючись таблицею додавання числа 2.

Завдання 4

— Розв’яжіть приклади. Назвіть приклади з однаковими відповідями. (4 + 2; 8 – 2; 3 + 2; 7 – 2; 1 + 2; 5 – 2; 2 + 2; 6 - 2). Решту прикладів прочитайте так, щоб відповіді звучали у порядку зростання. (5 + 2; 6 + 2; 7 + 2; 8 + 2)

Завдання 5

— Хто сидів у лисячій норі?

— Скільки всього звірів було в норі?

Завдання 6

— Як розставити у кімнаті 4 стільці таким чином, щоб уздовж кожної стіни стояло по 2 стільці? (Поставити їх у кутки кімнати по 1.)

IV. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Робота за таблицями додавання і віднімання числа 2

— Прочитайте тільки відповіді кожного стовпчика. (У першій таблиці відповіді становлять ряд чисел від 3 до 10, а в другій — від 1 до 8.)

— Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

— Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади з кінця до початку, називаючи відповідь.

— Знайдіть приклади з відповідями 5; 8; 9.

— Яке число стоїть між 6 і 8?

— Прочитайте приклад з такою відповіддю.

2. Розв'язування прикладів, використовуючи таблиці додавання і віднімання числа 2

8 + 1 - 2                         

6 – 2 + 1                         

5 + 1 - 2

3. Задача на кмітливість

На яблуні росло 8 яблук, а на сосні — на 2 яблука менше. Скільки яблук росло на сосні?

ЗБІЛЬШЕННЯ І ЗМЕНШЕННЯ ЧИСЛА НА КІЛЬКА ОДИНИЦЬ. СКЛАДАННЯ І РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ

Мета: закріплювати знання таблиць додавання і віднімання числа 1; познайомити учнів із задачами на збільшення і зменшення числа на кілька одиниць; удосконалювати вміння складати і розв'язувати задачі за малюнками; виховувати старанність.

Самоперевірка

— Щоб збільшити число на кілька одиниць, потрібно додати. Щоб зменшити число на кілька одиниць, потрібно відняти.

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Розв'язування прикладів з коментуванням (

9 – 1 – 1 =            

7 + 1 + 1 =           

5 + 0 + 1 =

4 - 1 - 1 =             

2 + 0 – 1 =            

3 + 1 – 1 =

2. Розв'язування задач

1) У Галинки було 3 груші, Оленка дала їй ще 2 груші. Скільки груш стало у Галинки?

— Якою дією слід розв’язати задачу?

—. (3 + 2)

— Скільки груш стало у Галинки? (5)

— Складіть задачу.

2) У Галинки було 3 груші, 2 груші вона віддала Оленці. Скільки груш залишилося?

— Що означає число 3 в цій задачі?

— Яке запитання задачі?

—Запишіть розв’язання задачі за допомогою цифр.

— Чим відрізняються задачі?

— Так, одна задача розв’язується дією додавання, а друга — дією віднімання. У задачах різні відповіді і запитання. (У першій задачі Оленка дала Галинці 2 груші, а в другій — Галинка Оленці.)

— Чим задачі подібні? (У задачах розповідається про дівчаток — Галинку й Оленку. В Галинки було 3 груші.)

3. Каліграфічна хвилинка. Гра «Конкурс красунь»

Написання цифр 9; 10.

— З яких двох чисел складається число 9; 10?

4. Задачі на кмітливість

• Ти та я, та ми з тобою. Скільки всього нас?

• Три яйця зварилося за три хвилини. За скільки хвилин зварилося одне яйце?

• До Маші на день народження завітали три подружки. На столі вже стоять дві тарілки. Скільки ще тарілок треба поставити на стіл?

РЕФЛЕКСІЯ

— Що означає «збільшити на...»; «зменшити на...»?



Тема. Звуки [т], [т’]. Позначення їх буквами Т, т («те»), уроки навчання грамоти 1 клас

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів
— Діти, сьогодні нам Поспішайко написав листа, але чомусь речення в ньому недописані. Я читатиму початок, а ви скажіть, що забув написати Поспішайко.
• Звуки бувають голосні і… (приголосні).
• Голосні звуки в схемі позначаються… (о)
• Приголосні поділяються на… (тверді і м’які).
• Тверді позначаються… (-)
• А м’які…(=)
— Ще у конверті є краплини. Але чомусь у словах зникли всі голосні. Здогадайтесь, що за слова написані на краплинах.

(Калина, віник (вінок), коса, слива (слово), просо, поле, мак)

— Молодці, Поспішайко вдячний вам за допомогу.

III. Повідомлення теми і мети уроку
— Послухайте вірш і скажіть, який звук у ньому зустрічається найчастіше.

Тигр гарчить, гарчить тигриця —
Пролетіла низько птиця.
І смугасті тигренята
Шкірять гострі зубенята.

— Сьогодні ми вивчимо букву, що позначає звуки [т], [т’]. Це буква т («те»).

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Гра «Спіймай звук» (слід знайти слова, у яких зустрічається звук [т] або [т’])

Там, де трактор торохтить,
Тракторист давно не спить.
Від світанку до світанку
Оре він свою ділянку.

2. Відгадування загадок. Складання звукових моделей слів-відгадок

• Йде слідом за тобою:
Утікай — не утечеш,
Доганяй — не доженеш.
Що це? (Тінь)

Запис звукової моделі на дошці

Висновок: у слові тінь буква т («те») позначає м’який звук [т’].

• Я йшов через площу і міст
На пошту відправити братові… (лист).

Висновок: у слові дятел буква т позначає твердий звук [т].

Заучування фрази: «Буква т позначає два приголосних звука: твердий [т] і м’який [т’]».

3. Утворення складів типу злиття
— Утворіть всі можливі склади з буквою т («те»).

. Робота за Букварем

1. Читання складів з буквою т («те»)

.

4. Читання стовпчиків слів

Фізкультхвилинка

5. Читання слів, утворених з букв слова ластівка

Словникова робота

VI. Підсумок уроку
— Яку букву ви сьогодні вивчали?
— Які звуки позначає буква т («те») на письмі?
— Назвіть слова з буквою »і («те»).